Les Ce2 font un rallye

Les CE2 ont participé à leur premier rallye maths.

 

                                                                                                                                      

 

J’aime être en groupe comme ça tout le monde dit son avis. J’aime le rallye, on peut s’amuser et comprendre des choses.

Jade

 On a travaillé par groupe de 3. J’ai beaucoup aimé travailler avec Maéva et Eloïse. Le problème des ballons était trop dur. J’ai beaucoup aimé participer, c’était chouette.

Noémie

J’ai fait rallye math avec Hind et Laura. Notre groupe s’appelle les Klee. On était dans la classe de Julie. J’ai aimé le rallye et les problèmes mais c’était difficile de travailler ensemble parce que ça faisait du bruit.

Ophélie

 

 

 

Aujourd’hui, j’ai fait rallye maths avec Eloïse et Noémie. On a fait des problèmes. Je n’ai pas aimé travailler en groupe parce qu’on devait tout le temps répéter ce qu’on disait : les autres n’écoutaient pas mon avis ou n’entendaient pas à cause du bruit.  Le problème le plus difficile était celui des ballons. C’était un petit garçon qui avait gagné des ballons à la fête foraine et il en avait perdu la moitié. Après, son copain en a rattrapé et sa mère lui en a acheté 10. On devait trouver combien de ballons avait le petit garçon.

Maéva

Le travail de groupe, je l’ai trouvé difficile parce qu’on n’avait pas les mêmes idées.

Violette

Jeudi 13 novembre, à l’école, on a fait un rallye maths. Le rallye maths, c’est des problèmes à résoudre en groupe. Les problèmes étaient un peu difficiles et il fallait se mettre d’accord. J’ai travaillé avec Emily et Adan. J’ai bien aimé le problème du saumon. Le problème des ballons était difficile pour tout le monde parce qu’on devait commencer par la fin de l’énoncé.

Margaux

 

Le rallye maths, je vais vous expliquer ce que c’est : on doit choisir un problème et y répondre en groupe. Ensuite, Julie nous dit si c’est la bonne réponse et elle valide le problème pour qu’on fasse le suivant.

J’étais avec Eléo et Sonia pour le rallye. Eléo nous faisait rigoler comme des fous mais nous faisons quand même une super équipe.

Maëlysse

Dans notre groupe, on avait décidé qui faisait quoi. Alice allait chercher les feuilles, Louhan lisait l’énonce et moi j’écrivais la réponse. Mon problème préféré, c’était les anneaux olympiques parce qu’il était facile.

Louise

 

En pleine réflexion !

11 novembre

Beaucoup d'enfants de tous âges, accompagnés de leurs parents ont participé à la cérémonie de commémoration de l'Armistice. La mairie les a chaleureusement accueilli.  Tout le monde s'est retrouvé cette année autour du monument de Flers-Breucq.
Comme chaque année, les CM2 avaient participé avec d'autres écoles au concours de production d'écrits sur le thème de la Première guerre mondiale organisé en lien avec les Anciens combattants. Cette année, il s'agissait de se mettre à la place d'un poilu et de raconter comment il vivait la guerre. Il fallait également répondre à des questions en lien avec le sujet.
Les trois gagnants dans l'ordre pour l'école Prévert : Bastien Vandevogel, Elliott François et Elyne Meens.
Ils ont été récompensés par le Maire lors de la cérémonie de ce 11 novembre.

A table!

Des enfants de CP/CE1 ont eu la visite ce vendredi 7 novembre, d'un chef cuisinier Lillois. Ils avaient quelques questions à lui poser concernant son métier. Il leur a appris quelques tours de main et a confectionné avec eux des petits pains et une soupe au potiron. C'était l'occasion de mieux comprendre comment est fabriqué ce qui est dans leur assiette, et le travail nécessaire à ce résultat.

On divise la pâte à pain en pâtons.

On pétrit le pain et on y ajoute ce qu'on veut.

Libre place à l'imagination...

A la sortie du four...

 La recette de la soupe de Clément, notre chef,  été réécrite par les ce1:
Pour faire la soupe au potiron, il faut éplucher des légumes: du potiron (1 kg), 2 ou 3 carottes, une gousse d'ail, un oignon. Puis, on coupe tous ces légumes et on les met dans la marmite. On ajoute de l'eau. On fait bouillir les légumes avec du sel pendant 30 minutes. On mixe. On ajoute de la crème fraîche... Et bon appétit!!!

Les CP vous confient leurs impressions:
- Quand on a fait du pain avec ce qu'on voulait dessus, c'était trop bien.
- Ce qui était bizarre, c'est qu'on mettait de la crème dans la soupe.
- Ça m'a surpris quand on a mis de la crème dans la soupe.
- On était surpris par la taille du mixer.
- Ça m'a surpris quand on a goûté la soupe. Elle était très bonne!

Le potiron de 6 kilos devrait suffire.

On épluche, on taille... Quel travail!

Pour mixer il faut des outils sérieux!

Et on goûte enfin à son travail!

Premières fois

Après avoir lu un album évoquant les premières fois qui marquent la vie d'un enfant, une classe de cp/ce1 a pris la plume, ou plutôt le stylo, pour faire partager des évènements marquants...

La première fois que je suis allée au jardin avec papi et clémentine, je courais sur le trottoir.

La première fois que je me suis acheté un élastique, c'était très bien.

La première fois que j'ai fait du vélo à deux roues, ça m'a fait du bien.

La première fois que j'ai fait du ski, j'ai bien aimé parce qu'il y avait le vent.

La première fois que mon chat a été volé, j'étais triste.

La première fois que je suis monté dans le camion de mon parrain ça m'a semblé très haut.

La première fois que je suis monté dans un phare c'était super.

La première fois que j'ai fait du jet-ski, c'était excellent.

La première fois que la petite souis a pris ma dent j' étais plutôt triste.

La première fois que je suis allé à l' hôpital, c'était pour mon pied et je trouvais ça horrible.

La première fois que j'ai vu une souris, ça m ' a fait peur.

La première fois que je suis allée à la piscine, c' était trop froid.

La première fois que j'étais sur un bateau, j'ai eu peur.

La première fois que j'ai tiré à l'arc avec mon papa, je lui ai tiré dessus.

La première fois que j'ai écrit sur mon cahier bleu, ça m'a fait bizarre aux mains.

La première fois que j'ai eu une D.S, j'étais content.

La première fois que je suis tombé dans la rue, ça m'a fait mal.

La première fois que je suis monté en métro, ça m'a fait bizarre.

La première fois que j'ai fait du roller, j'ai trouvé que c'était instable.

La première fois que j'ai joué au jeux vidéo, c'était rigolo.

Premières impressions

Bienvenue à tous, enfants et parents pour une nouvelle année scolaire.

Cette première semaine a été l'occasion pour tous de découvrir ou de retrouver des amis.
Des élèves de ce1 donnent ici leurs premières impressions de rentrée.
" J'ai bien aimé jouer avec mes copains à la récré parce qu'on a joué à attrape-filles et attrape-garçons."
" J'ai aimé la cantine parce que le repas était bon."
" C'est la première journée au ce1. Je suis dans le groupe d'Anne-Marie"
" J'ai bien aimé quand on était dans la cour et quand on m'a appelé parce que c'est mon moment préféré."

 

Les cycle 2 à MORBECQUE!

Les enfants de cp et ce1 ont enfin vu ce matin à quoi ressemblait MORBECQUE et son centre nature. Après en avoir entendu parler depuis plusieurs mois, ils ont vu à quoi ressembler le centre Nature. Ils sont arrivés ce matin après un trajet en bus qui est passé bien vite. Après un mot de bienvenue et un petit goûter, Chacun a pu s'installer et découvrir par exemple comment faire son lit: une première découverte pour certains! Après le repas du midi ( au menu: ), les premières sorties en forêt. En fin d'après-midi, c'était goûter puis douche et un peu de calme et de repos. L'occasion de visiter la chambre des copains, par exemple.
Après le repas du soir, on s'installe tranquillement dans sa chambre. Et bonne nuit!  La première nuit s'est bien passée, chacun trouvant le sommeil à son rythme.Aujourd'hui, encore plus de découvertes avec, selon les groupes, la découverte de la flore en forêt (Mais qu'est ce que c'est que cet arbre ?), A la rencontre de la héronnière ( J'en avais jamais vu autant des z'hérons!!), La faune de la forêt ( Tu crois qu'on va voir des sangliers? Et puis des loups?), Et la vie autour de la mare ( C'est des grenouilles? ).

Parcours du coeur 2014

Mais à quoi ça sert, le PARCOURS DU COEUR ?
Organisé par la Fédération Française de Cardiologie, il s'agit, le temps d'un week-end, de faire prendre conscience à tous des bienfaits de l'activité physique. Le Parcours du Cœur Scolaire, nous apprend qu'il n'est jamais trop tôt pour prendre soin de son cœur.
L'école Prévert, comme beaucoup d'autres, y participe chaque année. De la Maternelle au CM2, les enfants et les parents qui nous ont accompagné ont beaucoup marché autour du Lac du Héron. Certains ont pu participer à des animations, observer la nature ou même pique-niquer. Un grand bol d'air pour tous!

JEUX D'OPPOSITION au Cycle 2

 Tous les enfants de cycle 2 ont participé aux rencontres sportives qui ont eu lieu la semaine dernière. Tous n'y ont pas participé le même jour, ce qui permet de rencontrer plus de groupes scolaires différents. Jouer avec des enfants que l'on ne connait pas est un des objectifs de ces rencontres. Cette fois-ci, il s'agissait de JEUX D'OPPOSITION. Donc, nous nous sommes poussés, agrippés, empoignés, secoués, puisqu'on en avait le droit et que c'était pour jouer! On en a bien profité. Par contre, pas question de frapper ou de faire mal.

Qui attrapera la queue du renard?

Pas de jeu sans consigne...

C'est le combat de coqs

Apprendre à résister!

Tout le monde veut le ballon !

Il faut attraper la queue du renard; ce n'est pas facile.

On doit prendre le bras et la jambe pour retourner la tortue.

Liaison CM2 / 6eme en sciences/SVT

Cette année encore, le travail de collaboration entre nos deux établissements a été un vrai succès !

Il faut féliciter les deux professeurs de SVT du collège Molière.

Les enfants ont effectué un travail de recherche à l'école sur le thème du rôle du sang et du coeur. 

Dans ce cadre, les enseignantes en SVT du collège ont bien voulu nous accueillir et proposer un travail d'expérimentation sur le thème proposé.

C'est toujours un plaisir de voir les enfants émerveillés par l'agencement spécifique des laboratoires. De plus, dans le cadre d'un projet, le conseil général a doté cette année le collège de TBI ( tableaux interactifs) directement reliés à un ordinateur et à un vidéo-projecteur. 

Tout le matériel nécessaire.

Des scientifiques

Mais ce sont des technologies que nos scientifiques en herbe ont déjà pu fréquenter dans un environnement ou un autre et on constate qu'ils sont tout autant impressionnés par le fait de pouvoir observer un morceau de poumons à travers le grossissement d'un microscope. 

PS : On notera que sur tous leurs dessins, apparait une paire de gants qui semble être pour eux le sommet de la technologie !

Quelques écrits d'enfants qui nous montrent, à travers un compte rendu écrit, que cette activité a laissé une forte impression.

L'incroyable robinet

La salle de SVT était bien en ordre, les tables les unes derrière les autres, une à droite, une à gauche et devant au milieu celle du professeur. Les tables avaient des prises électriques. Il y avait aussi des éviers et des robinets pour se laver les mains. (Ivann)

Quand nous sommes arrivés dans la salle de SVT on s'est assis sur des grandes chaises. Nous avons du nous mettre par deux. ( Ines)

La professeur nous a posé des questions :

• Le coeur est il creux ?
• Les poumons sont ils creux ?

J'ai bien répondu et la prof était contente ( Amaury)

La prof nous a distribué des gants, des ciseaux, une pince, un coeur et un poumon. Chaque groupe devait ouvrir le coeur. (Flore)

Un plan de travail bien organisé

Grégoire a tenu le coeur et moi je l'ai découpé en deux et on a vu le ventricule droit qui est gros et le ventricule gauche qui est très fin. (Yannis)

Nous avons mis le morceau de poumon dans l'eau et on a pu constater qu'il flottait.(Rémi)

Nous avons coupé le morceau de poumon et on a regardé s'il contenait encore de l'air. Ensuite, on a regardé le morceau au microscope. ( Timtéo)

On est allé chercher des microscopes et des lampes. La prof nous a donné une toute petite plaque en verre et on a pu observer s'il y avait des sortes de fils roses. (Eve)

Je vous livre enfin la conclusion de Maxence. Il est à noter que comme pour toutes les autres citations, cet extrait est conforme en tout point à la rédaction de l'enfant (y compris la question qu'il pose de lui même pour terminer son compte rendu). Mon rôle se borne ici à ôter les fautes d'orthographe. 

Avons nous appris des choses ?

• Que les organes des animaux sont différents des nôtres.
• Que la SVT du collège est plutôt amusante.
• Qu'il est important d'apprendre ces informations sur notre corps.
• J'ai trouvé cela très instructif et j'ai adoré les expériences.

Observation au microscope

Oups ! C'est un coeur ?

Observons le fonctionnement du microscope

A la découverte de la galerie du temps

Cette année, l'école présente un spectacle. Le thème retenu est : Le temps. 

Dans ce cadre, nous avons décidé d'emmener le vendredi 20 décembre tous les CM1 / CM2  découvrir "la galerie du temps" dans le désormais célèbre musée Louvre-Lens.

Quelques infos :

Le Louvre-Lens est un établissement public fondé par le conseil régional et le département du Pas-de-Calais, la communauté d’agglomération de Lens-Liévin, la ville de Lens et le musée du Louvre. Ce « deuxième Louvre » est situé à Lens dans le Pas-de-Calais, son directeur est Xavier Dectot ; il s'agit d'un établissement autonome, lié au musée du Louvre parisien par une convention scientifique et culturelle.

Le musée est construit sur le site de l'ancienne fosse n^o 9 des mines de Lens. Le nouveau bâtiment, accueille des expositions semi-permanentes représentatives de l'ensemble des collections du musée du Louvre, renouvelées régulièrement. Il accueille également des expositions temporaires de niveau national ou international.

 L'ouverture officielle au public a eu lieu le 12 décembre 2012. Le musée est un des symboles de la reconversion du bassin minier du Nord-Pas-de-Calais, il est situé entre des sites inscrits depuis le 30 juin 2012 sur la liste établie par le comité du patrimoine mondial de l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO).

Des images de la visite

Dans le bus, direction Lens

Enfin nous sommes arrivés

Distribution de questionnaires qui permettront de s' intéresser aux différentes oeuvres présentées 

Chaque oeuvre comporte des renseignements importants

Parfois, on se pose des questions

Et, nous sommes là pour les aider

Chacun prend son rôle très au sérieux

Toutes les postures sont possibles...

Mais qu'est qu'un gisant ?

Un croquis est parfois nécessaire

On peut observer l'oeuvre dans tous les sens

Les enfants ont fait un compte-rendu par écrit de la visite au musée. En voici quelques extraits :

1. Le Louvre Lens est un musée très différent des autres. ( Nolan)
2. J'ai bien aimé parce qu'il y avait des sculptures anciennes. (Amélie)
3. Déjà de l'extérieur c'est grand, mais de l'intérieur ça l'est encore plus. ( Garance)
4. J'ai bien aimé parce que on avait des recherches à faire, et c'est comme si on voyageait à travers les arts du temps. ( Mohammed)
5. J'ai trouvé ça différent car il n'y avait pas de vitrines. ( Jossua)
6. Dans cette exposition, il y en avait pour tous les goûts. (Ewan)
7. Au début, on rentre comme dans un aéroport, puis on met notre manteau dans une cabine. (Axel)
8. Pendant plusieurs heures, nous avons travaillé sur différentes oeuvres, et nous avons visité et regardé les oeuvres en même temps. (Maxence)
9. Ce que j'ai préféré était une boîte en bois recouverte de peinture et décorée avec des fleurs. (Ines) 
10. J'aime bien la frise chronologique au mur. Plus on avance, plus on avance dans le temps. (Timtéo)